rOdRiGo0O!!

domingo

Prártica n° 19 Habilidades de la comunicación

Tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación.Objetivos:Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.
Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.
Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.






Hablar A B C

1. Llega su voz a mucha distancia 
A. fácilmente B. no fácilmente C.- muy difícilmente2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras
A. con frecuencia B. rara vez  C. nunca3. Se ríen sus amigos de sus gestos 
A. demasiado B. desmañados C. no se ríen
4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida 
A. inmediata B. ninguna  C. al cabo de cierto tiempo
5. Al dar un informe exacto prefiere darlo
A. por escrito B. por teléfono C. de viva voz
6. Entre los que le rodean se dice que usted es 
A. un buen invitado  B. mudo con excesiva frecuencia  C. un tanto charlatán7. Cuando le intimida un grupo de gente 
A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede
8. Cuando se siente angustiado, prefiere
A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien  C. olvidarlo en la acción
9. Se siente más en forma 
A. con algunos amigos  B. rodeado de muchas personas simpáticas  C. en una conversación a solas
10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general A. sí mucho B. le es igual C. no, en absoluto


Escuchar A . B. C .
  



1. Tiene problemas de audición 
A. ninguno  B. en ambos oídos  C. sólo en uno
2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora 
A. muchas veces B. todavía no  C. no es necesario

3.Cuando escucha a un interlocutor, tiende a 
A. dejarle hablar sin interrumpirle  B. cortarle antes de que haya terminado la frase C. intervenir en la primera pausa
4. Cuando usted escucha, su atención es 
A. buena  B. media  C. difícil de mantener

5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones 
A. usted se interesa  B. escucha por deber C. es incapaz de escucharle

6. Cuando asiste a una conferencia
A. toma notas B. con frecuencia  C. a veces  nunca

7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente 
A. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír  C. lo encuentra molesto

8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende 
A. a exponerle rápidamente su punto de vista  B. a esperar a que pase la cosa  C. a preguntarle más detalles

9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha. 
A. largo rato  B. lo menos posible  C. nada

10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama 
A. de abreviar la conversación porque le molesta  B. de estar siempre disponible para sus interlocutores  C. de mandar decir que está ausente




Escribir A B C

1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir 
A. mediana B. mucha  C. ninguna
 2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo 
A. sí, y la mantengo  B. no lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.
 3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es 
A. de menos de media página  B. de una página  C. de más de una página
 4. Tiene fama de redactar de un modo 
A. muy difícil de leer  B. fácil de leer C. muy agrada- ble de leer
 5. Sus frases son con frecuencia 
A. muy cortas  B. muy largas C. de longitud media
 6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted 
A. tras muchas dudas  B. rápida y fácilmente  C. lentamente
 7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito,
A. hace borradores B. nunca  C. muchas veces  a veces
 8. Responder a las cartas privadas es para usted 
A. un deber  B. una horrible carga C. un agradable entretenimiento
 9. Cuando coge la pluma piensa primero 
A. en lo que va a impresionar al lector  B. en la dificultad de comenzar bien  C. en lo que le interesa decir
 10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría 
A. halagado  B. encantado  C. aterrorizado



Leer A B C

1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente
A. fatigados  B. poco fatigados  C. nada fatigados
 2. Se hace examinar su vista por un oculista 
A. nunca  B. regularmente C. lo hice una vez
 3. Lee usted diariamente 
A. muchos periódicos  B. un periódico C. ningún periódico
 4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto 
A. regularmente  B. raramente  C. nunca
 5. Con qué frecuencia lee obras de ficción 
A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
 6. Con qué frecuencia lee usted obras de información 
A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
 7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo 
A. rápidamente de un tirón  B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .
 8. Su biblioteca contiene 
A. muy pocas obras de información  B. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo  C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.
 9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario  A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces
10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por 
A. la lectura de una obra  B. una emisión de TV  C. una salida al cine.



Retener A B C
1. Tenía en clase fama de distraído 
A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado
2. Está siempre descontento de su memoria 
A. sí, lo olvido todo  B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria
 3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo 
A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.
4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenia la intención de exponer a su interlocutor 
A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide B. si es importante pienso siempre en ello C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros
 5. Le parece provechoso asistir a una conferencia 
A. no, se sale sin haberse quedado con nada  B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro
 6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente 
A. sí, esto me ayuda  B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso
 7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura 
A. no, si no he hecho una señal  B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo
 8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre 
A. tengo muy mala memoria para nombres  B. sí, tengo buena memoria para nombre  C. depende
 9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto 
A. me parece inútil  B. no, me enredan las ideas  C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión
 10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia  A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro






RESULTADOS:
A: 22
B: 13
C:15
La de la izquierda es la columna optimista, le gusta comunicarse con sus semejantes.

Práctica n° 18 línea de la vida. Comunicación interpersonal

Objetivos: Que los participantes:Logren la aceptación interpersonal entre los demás integrantes del grupo.
Permitan romper la tensión que se dan en las relaciones interpersonales.
Lograr una sensibilización y autoanálisis de cada uno de los integrantes del grupo.
Permitan que cada uno de los demás participantes hablen de su vida personal.

Descripción de los objetivos:
Cuando trasladamos nuestros patrones negativos de expresión, cambiamos la energía negativa de las estructuras reprimidas del inconsciente por energías positivas que comienzan a beneficiarnos. Cambiando la aptitud mental que nos perjudica frente a la vida. Sabiendo que nosotros no somos los hechos que nos suceden sino como actuamos frente a esos hechos. Cada paso es una oportunidad de aprendizaje y puede mejorar nuestro entorno material.
El cambio no es mágico, es un trabajo que debemos realizar consigo mismo, no es fácil pero se logra. Toda persona tiene básicamente en su interior lo que precisa para poder cambiar sus estructuras negativas. Todo lo que uno realmente quiera cambiar o corregir lo puede hacer. No hay absolutamente nada, nada en la vida que no cambie.

Actividades: Instrucciones específicas:
Los participantes deben dibujar o construir los puntos más importantes de su vida, sobre su pasado, presente y futuro. Los dibujos y collages pueden ser de cualquier tipo (realistas, simbólicos, surrealistas, etc.). El dibujo o collages debe hablar por sí mismo.
Todos los participantes lograrán su comunicación interpersonal, por lo que les pido mezclarse con los demás integrantes de su grupo, revisando sus trabajos y haciendo sus comentarios en cada uno de los blogs que revisen, mínimo de diez.
Desarrollo:Cada persona debe mostrar el dibujo en su blog, comentarlo y explicarlo. Debe haber libertad de preguntas y respuestas.
En el salón de clases, posteriormente la mayoría de los participantes comentarán en general las impresiones y logras de su reflexión.
Recursos materiales a utilizar:Imágenes de la Internet y realizar su collage.




Mi dibujo representa, varias etapas en mi vida.
En donde tengo playera verde, representa mi infancia, tengo los brazos al aire, por que para mi y creo que para la mayoria de nosotros representa la epoca donde la mayoria del tiempo la pasaba jugando, mis preocupaciones eran mucho menores que las de ahora tengo.
El segundo dibujo de la mujer, representa a mi mama, que ha sido tanto en mi formacion academica como personal una parte fundamental.
El siguiente dibujo representa mi etapa actual, donde creo que tengo muchas estructuras negativas por que apenas estoy aprendiendo a conocerme, tambien por que estoy interactuando con muchas personas y que estas tambien me claves para saber quien soy dia a dia.
El utlimo dibujo, es como me veo en un futuro, que es donde podre distinguir todas mis estructuras negativas, y asi poderlas asimilar de la mejor manera, tambien asimilare los cambios desde un punto de vista mas positivo y creo que aprendere a ser mas tolerante y paciente.

PRACTICA 17

Elementos del proceso de comunicación


Identificación de los Elementos del Proceso de la Comunicación.

INDICACIÓN: Tú ya debes de conocer todos los conceptos que se manejan en la explicación de los elementos del proceso de la comunicación humana con sus respectivas explicaciones. Para ello debes de responder con el concepto que corresponde a cada una de las afirmaciones.




AFIRMACIONES1.


El modelo básico de la comunicación humana debe contener los siguientes elementos.

   *Emisor
   *Receptor
   *Mensaje
   *Contexto
   *Código
   *Canal




2. A la persona (o conjuntos de individuos) que selecciona y transmite mensajes en forma intencional se le llama:


   Emisor


 3. A la persona o grupo de personas que forman un auditorio o público que reacciona ante el mensaje se le denomina:


   Receptor


 4. Al contenido, la información, signos y códigos que son interpretados por emisores y receptores se le llama:


   Mensaje


 5. El instrumento o vehículo por el cual se conducen, transitan o transportan los mensajes de una persona a otra, se le llama:


   Canal o medio


 6. El elemento que distorsiona o modifica el mensaje original recibe el nombre de:


   Ruido


7. La condición, ambiente, campo o lugar de referencia donde se da la comunicación, se le conoce como:
  
  Contexto
 
8. A la influencia, reacción, efecto o el resultado de la acción de exponerse a los mensajes lo identificamos con el nombre de:


   Respuesta  

9. Al proceso básico de interacción y relación humana lo denominamos:


   Comunicación


10. Quien tiene el deseo o propósito de dar a conocer alguna idea, sentimiento, conformar noticias, entre otras actividades, recibe el nombre de:


   Emisor


11. Sólo podemos comunicar o estructurar nuestro mensaje en función de nuestro:


   Conocimiento previo


12. Cuando pretendemos intercambiar experiencias siempre asumimos una posición respecto a los demás y a nosotros mismos y por lo tanto tomamos una:


   Actitud


13. Al acto de afectar una persona a otra le podemos denominar:


   Influencia


14. Todo lo que carece de intención para un emisor y para un receptor no es un:


   Mensaje


15. A la identificación de significados que hay entre una persona y otra, al estarse comunicando se le denomina:


   Marco de referencia
  
16. Se le puede identificar como un depósito de información que tiene relación con su práctica social y que recibe el nombre de:



   Experiencia


17. Al igual que el emisor para que pueda comprender a los demás y a sí mismo, todo receptor necesita de un:


   Código


18. Al acto de discriminar y elegir un mensaje, que realiza el receptor para obtener una recompensa, previo esfuerzo realizado, recibe el nombre de:


   Selectividad de la información


19. A la unidad básica de la comunicación que desglosa la cantidad de información a través de datos, signos o estímulos, le llamamos:


   Mensaje


20. Los signos escritos o signos icónicos reciben también el nombre de mensajes:
   Visuales


   21. La unidad mínima que hay dentro del mensaje se llama:


   Signo


22. El signo, de acuerdo a Charles Morris, debe ser estudiado bajo tres remas o disciplinas del lenguaje, denominadas:


   *Pragmática
   *Semántica
   *Sintáctica


23. Cuando estamos utilizando muecas, movimientos corporales y entonaciones en la voz, estamos utilizando los mensajes:


   Paralelos


24. La comunicación es el acto y el producto es la:


   Información


25. El repertorio de signos convencionales que responde a reglas arbitrarias recibe el nombre de:


   Código


26. Existen dos tipos de códigos en la comunicación humana:


   Análogos y digitales


27. El elemento de la comunicación que sirve para trasladar, conservar, amplificar y difundir los mensajes recibe los nombres de:
   Canal


28. Son ejemplos de canales fisiológicos de comunicación:


   Visual, auditivo, tactil.


29. El sistema sensorial que basa su acción en el contacto de la piel y su entorno, es un canal:


   Tactil


30. En la transmisión de mensajes sonoros se utiliza el canal:


   Auditivos


31. A las extensiones físicas de los sentidos del cuerpo humano se les denomina canales:


   Técnicos


32. A los canales que hacen que los mensajes se conservan en el tiempo y el espacio se les llama:


   Diacrónicos


33. Y los canales donde los mensajes sólo tienen un instante en su transmisión, reciben el nombre de medios de:


   Transmición


34. A cualquier alteración o interferencia ajena a la señal o al mensaje se le llama:


   Ruido


35. Cuando no hay elementos distorsionados del mensaje, se afirma que existe en la comunicación:


   Fidelidad


36. En la comunicación humana, cara a cara, continuamente utilizamos canales paralelos, pues en la medida que estamos enviando mensajes sonoros, también usamos mensajes:


   Visuales


37. La realidad normativa que existe en toda relación humana y que sirve de ambiente a los interlocutores para comunicarse de una manera y no de otra, recibe el nombre de:


   Contexto


38. Todo grupo humano, de acuerdo a su cultura -según Eduard Hall- utiliza su tiempo de dos maneras:


   Monocrónico y policrónico


39. La participación indirecta de actos que el hombre conoce a través de libros, televisión, cine, etcétera, le permite al individuo conocer la historia de los demás y, según Abraham Moles, recibe el nombre de:
   Experiencia vicaria


40. El comportamiento o actitud que asumen un receptor después de recibir mensajes, la denominamos:


   Respuesta


41. También el proceso regulador, compensatorio o estabilizador de la interacción humana recibe el nombre de:


   Respuesta


42. La respuesta que es el resultado de una actitud opuesta a la deseada por el emisor, se le denomina efecto:


   Boomerang


43. La falsa imagen que nos crea el sistema de comunicación masiva, en sistemas sociales como el nuestro, de “vivir bien mientras se puede llegar a vivir mejor”, forma parte del argumento donde se explica el efecto:


   Demostración


44. El emisor, desde su estructura cognitiva y mediante un sistema de creencias, escala de valores, experiencias personales, normas familiares y socioculturales, ideología, etc., construye una idea que, en cuanto estructura conceptual, da cuenta de su modelo de conocimiento.


   Contexto social
  
45. El emisor cuenta a sí mismo y al otro, una versión de los hechos.


   Interpretación




Práctica 16: Síntesis de conceptos del proceso de la comunicación

Modelos del Proceso de la Comunicación.
INDICACIÓN: Escribe sobre los parentesis la letra o letras que corresponden a cada uno de las afirmaciones que mejor se corresponden.AH.-Teoría de la Aguja hipodérmica
CC.-Canales de la comunicación.
CE.-La comunicación escrita.
CH.-Comunicación Horizontal.
CI.-Comunicación Interpersonal.
CV.- Comunicación Vertical.
D.- Designar.
E.- Emisor.
ER. Estímulo-respuesta.
MA.-Masa.
ME.- Mensaje.
MC.- Medios de Comunicación Masiva.
MS.- Modelo de Shannon y Weaver.
R.- Receptor.
RP.- Relaciones Públicas.
S.- Signo,
TS.- Triangulo Semiótico


 1. En el siempre hay intencionalidad de diferente carácter. Las intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de mensajes, pues no todos los receptores tienen la misma capacidad de ser persuadidos. (E)



2. Si las intencionalidades en él son poco claras la persuasión suele ser recibidas de forma negativa. (E)

3. Hoy en día el protagonista de la comunicación es él. Lo encontramos en las condiciones más idóneas. Pues siempre necesitará más información. (R)


4. Es la información de la comunicación, también es el objeto de la comunicación. (ME)


5. Ha de ser eficaz para conseguir las intencionalidades de él. (R)


6. Puede ser cualquier cosa: un texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresión lo es en potencia. (S)


7. Cada uno de ellos son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc. (CC) 

8. Son los medios más eficaces para transportar información. Permite condensar una gran cantidad de información en un breve
espacio de tiempo. (MC)


9. Son apropiados sólo cuando la tarea requiere una gran cantidad de información detallada y compleja (correos). Es un tipo de lenguaje muy preciso y a la vez más objetivo ya que no está
sujeta a tantas distorsiones como la palabra hablada. (CE)
 

10. Es útil también cuando necesita crearse un registro de la información tratada. (CE) 


11. Dentro de las técnicas para mejorar las relaciones en la empresa y lograr la integración. Es el contacto directo entre la gente. Roles integradores. Fuerzas de tarea. Equipos de proyectos. (CI)


12. Comúnmente, nos preguntamos en dónde acaban las cosas y en dónde empiezan los signos, en dónde está la frontera entre la biósfera y la semiósfera, entre el mundo natural y el mundo cultural. (TS)


13. Desde el punto de vista de la comunicación, es una forma elegante de haber reconocido un mensaje. Es la que nos obliga a precisar la noción de código, un concepto esencial para la semiótica. (S)


14. Para Peirce se da con la más mínima percepción. De hecho, ¿qué significa percibir si no identificar una figura de un fondo, figura que tiene una forma codificada por nosotros? (TS) 


15. Es el acto mental y verbal de crear algunas palabras o signos. (D)


16. Es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y mensajes entre individuos. (CI)


17. La sociedad humana se funda en su capacidad para transmitir intenciones, sentimientos, deseos, conocimiento y experiencia de persona a persona. (E)


18. Tiene como interés central a aquellas situaciones de comportamiento, las cuales una fuente transmite un mensaje a un receptor del mismo con un intento consciente de afectar el comportamiento del último. (ER)
 

19. Se da en las empresas cuando el jefe se dirige a sus empleados. (CV)


20. Se refiere al proceso especial que hace posible la interacción entre la especie humana y permite a los hombres ser sociables. (CI)


21. Son empleados para el uso y manejo del teléfono, reuniones, correo electrónico, manuales, guías, etc. (CC)


22. En el conductismo se habla de reacciones iguales de los individuos ante unos estímulos determinados. (S)


23. Esta tiene que ver en la comunicación con los públicos externos. (RP)


24. Son hasta los que pasan por debajo de la piel sin ningún problema: como estímulo que provoca una reacción. (S)

25. Como emisores del mensaje o de los mensajes, son utilizados por los gobiernos (instituciones públicas o privadas), quienes articulan esos mensajes, quieren provocar ciertas reacciones. (MC)

26. Entre el emisor y el receptor, entre el estímulo y la respuesta, no hay ninguna intermediación que impida conseguir los objetivos, hay una relación directa de causa-efecto, algo mecánico, un vacío. (CI)


27. La comunicación es fundamental en la existencia de la comunidad moderna. Es así como las instituciones constituyen una actividad por medio de la cual es estimular a las personas o influir en ellas por medio de este recurso. (AH)


28. Es aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI)
 


29. Los procesos irracionales que explica el paradigma neurobiológico; las características de una sociedad de masas, marcadas por el aislamiento y la enajenación; y el desarrollo espectacular de los medios de comunicación hacen que ella sea perfectamente razonable en este contexto. (MA)


30. Con ello se ve que la manipulación es posible. El mensaje se vehiculará por los medios de comunicación de masas. Es posible crear un estímulo, un mensaje, tan fuerte que se "inyecte" (de ahí su nombre) es posible dar en el blanco. (ER)


31. Esta comunicación permite regular y controlar la conducta de los subordinados en aspectos tales como: Instrucciones y planificación de las tareas, Información relativa a procedimientos, práctica, política. Valoración del rendimiento del subordinado. (CV)


32. En la sociedad de masas el individuo se queda impotente para elaborar de forma específica los mensajes que llegan de los medios de comunicación de masas, por eso es posible hablar del modelo conductista de Estímulo-Respuesta. (AH)


33. Está constituida por individuos que están separados y que no tienen capacidad de captar los mensajes que proceden del emisor de forma invisible. (RP)


34. El aislamiento, la individualidad, la falta de interacción, la pasividad o la unidireccionalidad. (ME)

35. Es el interprétate que le da sentido a sus mensajes, desde una idea, una respuesta emocional, una acción o un comportamiento por medio del cual un signo se encuentran momentáneamente traducido. (R)


36. Información compartida entre personas del mismo nivel jerárquico, su vinculación tiene diversas funciones de importancia. (CH)


37. Según esta propuesta de comunicación electrónica, los elementos que se debe considerar son: la fuente de la información, el codificador, la Señal, el Canal, la interferencia, el descodificador y el destino. (MS)

38. Dentro del ámbito empresarial, se denomina comunicación a aquella que fluye ascendente o descendentemente entre subordinados y directivos. (CV)


39. La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino. (MS)


40. Se da en una serie de estudios, que no son empíricos ni teóricos. Realizados a finales de 1920 para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda en la participación ciudadana masiva en la Primera Guerra Mundial. (AH)
 

41. La comunicación es un elemento dinámico. Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. (CI)


42. Es un proceso que comprende un intercambio de hechos, puntos de vista e ideas entre una organización de negocios o sin propósito de lucro y sus públicos, a efecto de llegar a un entendimiento mutuo. (RP)


43. Existen en ella tres puntos importantes que deben considerarse: primero, la que debe abarcar a dos o más personas; segundo, es un intercambio de información de ida y vuelta; y tercero, implica entendimiento. (CI)


44. De modo que la manipulación es posible porque frente a su enorme poder no hay ningún elemento que se le resista. (ER)


45. Comunicación Interpersonal – aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y
personal. (CI)


46. Comunicación Masiva – toda aquella que se realiza a través de los medios de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas e internet. (MC)
 

 

PRACTICA 15

Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

 

Explicación del Modelo del Proceso de la Comunicación

Objetivos: Que los participantes:
Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.

Descripción de los objetivos:Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.


CUESTIONARIO
1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.
Creo que existe para todo problema una solución, pero esto no quiere decir que sea la que esperamos, si no la unica salida que existe para determinado problema.

2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.
Frase muy cierta, ya que no debemos forzar las cosas, como seres humanos debemos dejar que todo vaya evolucionando a su tiempo a su paso para que no haya una alteración. Si dejamos que las cosas se vayan desenvolviendo a su paso, obtendremos una mejor resultado.

3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?
Un cambio significativo, porque dejas de ser tu mismo, pierdes las cualidades que te caracterizan como burro teñido.

4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?
Pues primero tendría que ver cuál es la función connotativa de mi destinatario, y así ver el efecto que se logra y esto depende de mi función referencial; si veo que el efecto de mi cambio no se logra, entonces me daré cuenta de mis errores.

5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?
Tendríamos que conocer muy bien primero el problema para despues ver las diferentes soluciones que existen para el mismo y así salir de el, tal vez es la experiencia el mas fuerte ya que por institno creo que sabemos que nos causa problemas y que no, pero la gente aveces puede volver a caer.

6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?
Sí, porque en toda acción tiene en sí misma una negatividad. Mas sin embargo, al reducir nuestro problema por medio de la negación, nos estamos quedando como unas personas conformistas que lo único que quieren es evitarse dificultades y no solucionarlas.

7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?
No, porque me está diciendo que si yo quiero cambiar algo significativo, lo único que puedo lograr es un cambio de hábitos ya que resulta muy difícil por ejemplo, yo quiero que mi mamá deje de hacer todas labores de la casa, pero como yo no puedo cambiar eso, entonces lo que hago es un cambio de hábitos donde toda la familia coopere en la limpieza de la casa.
Más sin embargo, si yo empiezo por hacer un cambio de hábitos en mi familia, sabiendo que mi anhelo es conseguir un cambio significativo, pero éste no lo voy a lograr porque es como cambiar a la persona como quitarle sus características.
Entonces no sería una paradoja porque en los dos se pretende lograr un cambio significativo, pero como no es posible lo único que se consigue es un cambio de hábitos.
      8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.
Es cierto, ya que cada comunicación tiene un resultado adecuado para quien recibe la información, es decir, todo depende de las experiencias del receptor, ya que este es el que recibe el mensaje y  puede que rechace o no la información que le es proporcionada y la interprete con base a sus experiencias.

10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?
Pues que no siempre mantenemos los mismos canales de comunicación ya que al no tener un marco de referencia ni la habilidad para entablar una comunicación, crea problemas y confusión en el receptor y emisor pues como dije en un principio al no estar en el mismo canal y no se tiene un mismo contexto, crea problemas de comunicación.
Otra cosa que me limita al entablar una comunicación, es que no todos tenemos las mismas experiencias y eso dificulta aún más la comunicación.

PRACTICA 14

ESTUDIO DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN.

Una explicación más racional en torno al estudio de la comunicación.Indicación: Para la primera semana de octubre Investiga individualmente lo que se te pide.
 
 Indicación: Para la primera semana de octubre Investiga individualmente lo que se te pide.
1. Consulta mínimo dos textos de filosofía, e investiga ¿cuál es el papel de la ciencia, de la investigación científica y del conocimiento científico?
2. Investiga: ¿cuáles son las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos?
3. Reflexiona y contesta siguiente pregunta: ¿qué pasaría si los hombres no acumularan experiencias o conocimientos?
4. Consulta varias fuentes informativas virtuales donde se hable de la división de la ciencia y argumenta: ¿cuál de las clasificaciones te parece más adecuada?
5 ¿Cuál es el papel del pensamiento en la realidad?
 
 El papel que juega la ciencia según Descartes, no es más que la sabiduría humana que permanece siempre en una unidad. Las ciencias se multiplican, se comunican entre sí y no ponen fronteras; puesto que se unen todas las disciplinas, de este modo cada ciencia sale de su aislamiento y se obtiene la unidad por medio de lazos, cada vez más numerosos, entre todas las partes del saber.

Mientras tanto, la investigación científica es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
Por otro lado, el conocimiento científico es un pensamiento dinámico en la conciencia de los sujetos capaz de utilizar la reflexión crítica sobre un problema.
A lo largo de la historia se han desarrollado diversos métodos filosóficos, de los cuales aporta un modo de entender las fuentes de conocimiento, razón y sensibilidad, las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos se clasifican en los siguientes métodos:
* Método empírico-racional= Tiene su origen en Aristóteles; este método parte de la convicción de que contamos con dos fuentes de conocimiento: los sentidos y el entendimiento; a través de ellas accedemos a dos niveles de la realidad: el sensible y el inteligible. Los sentidos nos proporcionan los primeros datos de los objetos, datos que son cambiantes. A partir de ellos se concibe lo permanente de la realidad por medio de la intuición y el razonamiento.
El método se denomina “empírico-racional”, porque empieza por la experiencia física del movimiento y culmina en las elaboraciones del entendimiento, de manera que “nada hay en el intelecto que antes no haya estado en los sentidos”. Pretende conocer lo que es común, universal y necesario a todos los seres vivos.

* Método empirista= La fuente adecuada para elaborar las ciencias formales es la razón, como la lógica y las matemáticas, porque las afirmaciones de estas ciencias son , éstas pueden ser analíticas, no aumentan el conocimiento, sino que lo explicitan.

Sin embargo las ciencias no formales se componen de enunciados cuya verdad solo puede comprobarse en la experiencia. Sus verdades son “verdades de hecho”, ya que aumentan el conocimiento por medio de la experiencia.
* Método racionalista= La razón puede darnos certeza de los conocimientos elaborados. Descartes encuentra el fundamento del conocimiento en una idea clara y distinta, cuya verdad es evidente: “cogito ergo sum” >pienso luego existo<. Leibniz encuentra ese fundamento en dos principio: el de no contradicción, que es el fundamento de las verdades de razón, y el principio de razón suficiente “nada sucede sin razón”; éste método es la combinación de intuición y deducción.
Lo contrario a este método es la ciencia sistemática de la acción o dialéctica3
* Método analítico-lingüístico= Se considera que la mayor parte de los problemas filosóficos se plantean porque las expresiones filosóficas son imprecisas y oscuras y dan lugar a confusiones; éste método ha seguido principalmente dos orientaciones: 1. La del análisis formal, lógico y semántico. 2. La del análisis del uso del lenguaje, propio de una lógica informal y pragmática.Consiste en el arte de interpretar y comprender el sentido de textos, principalmente religiosos y jurídicos, pero también literarios, científicos y filosóficos.
Las ciencias sociales son la que se ocupan de las acciones humanas, no pueden limitarse a tratar de explicarlas casualmente, como explicamos un fenómeno natural, sino que han de intentar comprender el sentido de esas acciones e interpretarlo.
Por otro lado, La epistemología5 es una reflexión sobre la ciencia, propone estudiar la producción del conocimiento científico bajo todos sus aspectos, con éste título entra a formar parte de la metaciencia6 donde ésta se llega a distinguir de la epistemología.
Si los hombres no acumuláramos experiencias o conocimiento: como primer punto, no nos comunicaríamos, porque la comunicación es una base fundamental para poder adquirir una experiencia, y con base a esa experiencia tendríamos un conocimiento; además no transmitiríamos aquellas emociones, actitudes, y sobre todo características que nos hacen ser únicos.